Создание игр в Unity
Возраст: 14–17 лет
Курс создания игр в Unity для подростков, которые хотят разобраться, как устроена разработка современных 2D- и 3D-игр, и создать собственный игровой проект.
На занятиях ученики осваивают Unity — популярный игровой движок, используемый для разработки игр под компьютеры и мобильные устройства. Они создают сцены и уровни, настраивают персонажей, физику, анимацию и интерфейсы, а также программируют игровые механики на языке C#.
Работа над проектом начинается с идеи и продумывания правил игры. Постепенно появляются игровые объекты, управление персонажем, препятствия, противники, система очков, переходы между уровнями, меню и другие элементы.
В процессе обучения ученики осваивают:
🔹 интерфейс Unity и структуру игрового проекта;
🔹 создание 2D- и 3D-сцен;
🔹 работу с игровыми объектами и компонентами;
🔹 основы программирования на C#;
🔹 переменные, условия, циклы, функции и события;
🔹 настройку физики, столкновений и движения объектов;
🔹 создание управления персонажем и игровой камеры;
🔹 разработку меню, индикаторов и других элементов интерфейса;
🔹 добавление анимации, звуков и визуальных эффектов;
🔹 тестирование, поиск ошибок и сборку готовой игры.
Примеры проектов: 2D-платформер, трёхмерная полоса препятствий, аркада, квест, симулятор или собственная игра по идее ученика.
Сложность программы и точка старта подбираются с учётом предыдущего опыта. Можно начать с основ Unity и C# или перейти к разработке более сложных игровых систем и самостоятельного проекта.
Результатом обучения становится работающая игра, понимание полного цикла разработки и проект, который можно развивать дальше и добавить в портфолио.
Следующий этап образовательной траектории: углублённое программирование на C#, разработка более сложных игр в Unity, 3D-моделирование в Blender или создание командного игрового проекта.
Занятия по созданию игр в Unity проходят в студии программирования и цифрового творчества «КреоКод» в Хабаровске. На пробном занятии мы определим уровень подготовки и подберём подходящую точку старта.
